Belém- Pará- Brasil
quarta-feira, 27 de março de 2013
domingo, 17 de março de 2013
O PODER DA PALAVRA
A PALAVRA
A palavra diz...
A palavra fala...
A palavra pode
ser ouvida...
ser compreendida...
ou manipulada....
ou re-significada...
A palavra reflete...
reflete a ideia...
reflete ideologia...
reflete consciência...
desejo...
necessidade...
vontade
A palavra penetra...
só na mente aberta...
A palavra cobra...
suavemente...
violentamente...
é um querer querendo...
O palavra não muda...
permanece...
o que muda é aquilo...
que a mente quer que mude
O norte da palavra
O norte da mente
O norte da vida
O norte da verdade
A palavra mostra...
a palavra aponta...
A palavra pode ser lida...
pode ser ouvida...
ou jogada no lixo....
A palavra reflete...
reflete imagens...
reflete ideias...
reflete o ego...
reflete o egoismo...
o conhecimento...
utopia de ser...
necessidade de ver...
desejo de esclarecer
A palavra penetra...
só na mente aberta?
Não...
em corações e mentes
A palavra cobra...
cobra de quem escuta...
cobra de quem lê...
Chama para ouvir...
é um querer sonhado...
A palavra não muda...
permanece...
o que muda é aquilo...
que precisa que se mude
O norte da palavra
O norte do ego
O norte da alma
a busca da verdade
A palavra mostra...
A palavra aponta...
A palavra confunde...
ou pode ser deletada....
melhor ser compreendida
A palavra diz...
A palavra fala...
A palavra pode
ser ouvida...
ser compreendida...
ou manipulada....
ou re-significada...
A palavra reflete...
reflete a ideia...
reflete ideologia...
reflete consciência...
desejo...
necessidade...
vontade
A palavra penetra...
só na mente aberta...
A palavra cobra...
suavemente...
violentamente...
é um querer querendo...
O palavra não muda...
permanece...
o que muda é aquilo...
que a mente quer que mude
O norte da palavra
O norte da mente
O norte da vida
O norte da verdade
A palavra mostra...
a palavra aponta...
A palavra pode ser lida...
pode ser ouvida...
ou jogada no lixo....
A palavra reflete...
reflete imagens...
reflete ideias...
reflete o ego...
reflete o egoismo...
o conhecimento...
utopia de ser...
necessidade de ver...
desejo de esclarecer
A palavra penetra...
só na mente aberta?
Não...
em corações e mentes
A palavra cobra...
cobra de quem escuta...
cobra de quem lê...
Chama para ouvir...
é um querer sonhado...
A palavra não muda...
permanece...
o que muda é aquilo...
que precisa que se mude
O norte da palavra
O norte do ego
O norte da alma
a busca da verdade
A palavra mostra...
A palavra aponta...
A palavra confunde...
ou pode ser deletada....
melhor ser compreendida
quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013
28 pessoas que viviam como escravas são encontradas em fazenda de erva-mate no Paraná
É IMPRECIONANTE COMO ESTES FATOS AINDA ACONTECEM . EM PLENO SÉCULO XXI, JÁ QUE A ESCRAVIDÃO FOI ABOLIDA HÁ MAIS DE 100 ANOS.
Uma operação conjunta da Polícia Federal (PF), Ministério Público do Trabalho (MPT) e Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) libertou na última segunda-feira (25) 28 pessoas que estavam em situação análoga à escravidão numa fazenda em Inácio Martins (200 km a oeste de Curitiba). Ninguém foi preso.
Segundo a PF, os trabalhadores e filhos pequenos viviam em situação degradante, sem quaisquer condições de higiene, alimentação precária e nenhuma assistência médica em meio à mata nativa, onde faziam o corte de erva-mate.
"Soubemos do caso porque um trabalhador fugiu e relatou a situação. Na operação, vimos que o relato era verdadeiro. Nos alojamentos, faltava comida e não havia leite para as crianças. A comida era, basicamente, biju (mistura de farinha de mandioca com sal). Para enganar a fome, o empregador dava cachaça ao pessoal", informa Maurício de Brito Todeschini, delegado da PF em Guarapuava (255 km de Curitiba).
Em audiências que serão realizadas na tarde desta quarta-feira (27), o MPT irá confirmar quem era o responsável legal pelos trabalhadores. Os proprietários da fazenda e o contratante irão responder pelo crime de Redução à Condição Análoga à de Escravo, que prevê pena de dois a oito anos de prisão.
MULHER MOSTRA MÃO FERIDA
fonte uol noticia
Uma operação conjunta da Polícia Federal (PF), Ministério Público do Trabalho (MPT) e Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) libertou na última segunda-feira (25) 28 pessoas que estavam em situação análoga à escravidão numa fazenda em Inácio Martins (200 km a oeste de Curitiba). Ninguém foi preso.
Segundo a PF, os trabalhadores e filhos pequenos viviam em situação degradante, sem quaisquer condições de higiene, alimentação precária e nenhuma assistência médica em meio à mata nativa, onde faziam o corte de erva-mate.
"Soubemos do caso porque um trabalhador fugiu e relatou a situação. Na operação, vimos que o relato era verdadeiro. Nos alojamentos, faltava comida e não havia leite para as crianças. A comida era, basicamente, biju (mistura de farinha de mandioca com sal). Para enganar a fome, o empregador dava cachaça ao pessoal", informa Maurício de Brito Todeschini, delegado da PF em Guarapuava (255 km de Curitiba).
Dívida com o empregador
"Além disso, todos os trabalhadores tinham dívidas com o empregador. É o esquema usual nesses casos, em que se cobra pela comida e por alojamentos. Dessa forma, o trabalhador está sempre devendo, fica impedido e nem sequer tem dinheiro para sair dali. Fica configurado o regime de escravidão", diz o delegado.Em audiências que serão realizadas na tarde desta quarta-feira (27), o MPT irá confirmar quem era o responsável legal pelos trabalhadores. Os proprietários da fazenda e o contratante irão responder pelo crime de Redução à Condição Análoga à de Escravo, que prevê pena de dois a oito anos de prisão.
MULHER MOSTRA MÃO FERIDA fonte uol noticia
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MODELOS DE CURRICULUM VITAE
CURRICULUM VITAE
|
NOME:
CARTEIRA NACIONAL DE
HABILITAÇÃO:
IDADE:
SEXO:
ESTADO CIVÍL:
CIDADE:
ESTADO:
TELEFONES, FIXO (E)OU
CELULAR:()
ÚLTIMOS TRABALHOS IMPORTÂNTES:
1°:
2°:
3°:
INTERESSE DE
TRABALHAR NA ÁREA:
1°:
2°:
3°:
INTERESSE DE
TRABALHAR NO CARGO:
1°:
2°:
3°:
ESCOLARIDADE:
CURSOS:
1°:
2°:
3°:
OBSERVAÇÃO:
Click aqui e Baixe esse Modelo
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2
CURRICULUM VITAE
|
NOME:
CARTEIRA NACIONAL DE
HABILITAÇÃO:
IDADE:
SEXO:
ESTADO CIVÍL:
CIDADE: Santa Cruz do
Rio Pardo
ESTADO: São Paulo
TELEFONES, FIXO (E)OU
CELULAR:
(14) (14)
ÚLTIMOS TRABALHOS IMPORTÂNTES:
1°:
2°:
3°:
INTERESSE DE
TRABALHAR NA ÁREA:
1°: Comércio
2°: Indústria
3°: Serviços
INTERESSE DE
TRABALHAR NO CARGO:
1°: Vendedor
2°: Operador
3°: Auxiliar
ESCOLARIDADE:
CURSOS:
1°: Conhecimentos de
Informática na prática.
2°:
3°:
OBSERVAÇÃO:
Dedicado(a) e
disposto(a) a aprender
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3
Este símbolo a seguir é o Parênteses ( ). Siga as
instruções nele e onde ele estiver você deve o apagar e o que está dentro dele,
apague está frase grande também.
(Não apague as palavras depois do parênteses) Curriculum
(seu nome : )
(sexo: “masculino ou
Feminino”)
(Estado civil:
“solteiro(a) casado(a)... ”)
(cidade e estado onde
mora exemplo: “Santa Cruz do Rio Pardo SP”)
(seu telefone,
celular ou os dois para contato: ) Telefone:
(3 áreas de interesse exemplo: “Comércio Varejista
[Não escrever os a seguir mercado, lojas e outros ] ” ) Área de interesse:
(as 3 ultimas ou aquelas que interessam para a vaga
que você quer, se não tiver fale alguma habilidade [tempo nos serviços opcional
] )Ultimas experiências profissionais:
>
>
>
(ano que parou ou
qual concluiu fundamental, médio, técnico e ou superior ) Escolaridade:
(exemplos: “Inglês,
Informática” [opcional escolas e tempo] ) Cursos:
>
>
(pode apagar
observação ou escrever algo sobre você que achar interessante para ser
contratado) Observação:
(Exemplo:
Curriculum
Gilson Pereira (monitor
Acessa)
Carteira Nacional de
Habilitação: A/B
Masculino
Solteiro
Santa Cruz do Rio
Pardo SP
Telefone: 3332 10 12
Área de interesse:
Comércio Varejista, Técnico Área Química e Informática
Ultimas experiências
profissionais:
> Monitor Social
(Prefeitura Municipal de Santa Cruz do Rio Pardo SP)
> ACS (Agente
Censitário Supervisor) IBGE
(Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística [Governo Federal] )
> Operador de
Computador (Monitor do Acessa São Paulo),
(Prefeitura Municipal
de Santa Cruz do Rio Pardo SP)
Escolaridade: Ensino Médio Completo, Técnico
em Açúcar e Álcool e Alimentos
(cursando Superior em
Matemática)
Cursos:
> Informática
Básica, Avançada e Específica (SENAI) WEB (Microvip)
Hardware e Redes (Microlins) Digitação (Senaic)
> Secretariado
(Personal RH)
> Técnicas para
Falar em Público (SENAI e Personal RH)
Click aqui e baixe modelos 3 e 4
terça-feira, 5 de fevereiro de 2013
Alunos com deficiência intelectual
Ajudar o aluno sem fazer as atividades por ele
O desafio principal na inclusão dos alunos com deficiência intelectual é garantir que ele avance na aquisição da leitura e da escrita, contribuindo com o trabalho da turma de alguma maneira e dentro das suas possibilidades.
Antecipar as etapas e deixar que o aluno repita e execute atividades com ajuda do professor responsável pela sala de recursos, é uma ação importantíssima para que ele consiga discutir o tema junto dos colegas em sala. Peça para que ele destaque nos textos lidos algumas palavras-chave, o que pode ser feito no contraturno.
Flexibilize o gênero que está sendo trabalhado com a turma, propondo que o aluno com deficiência intelectual elabore listas que serão utilizadas em alguma etapa do projeto. Durante as produções coletivas, coloque imagens e palavras-chave no quadro para que esse aluno possa consultá-las e assim, contribua para o desenvolvimento da tarefa.
Nas atividades em grupo, organize uma equipe favorável à participação do aluno com deficiência intelectual (amigos, crianças com facilidade de relacionamento etc.). Quando necessário, coloque -o para trabalhar junto a um colega, ainda dentro do grupo, que deverá dividir com ele as atividades a serem realizadas.
Se a coordenação motora do aluno ainda não estiver tão desenvolvida, inclua papéis em tamanho maior e lápis ou canetas com pontas mais grossas. Oriente os pais ou o AEE em como ajudar o aluno em casa, sem realizar a atividade por ele.
O desafio principal na inclusão dos alunos com deficiência intelectual é garantir que ele avance na aquisição da leitura e da escrita, contribuindo com o trabalho da turma de alguma maneira e dentro das suas possibilidades.
Antecipar as etapas e deixar que o aluno repita e execute atividades com ajuda do professor responsável pela sala de recursos, é uma ação importantíssima para que ele consiga discutir o tema junto dos colegas em sala. Peça para que ele destaque nos textos lidos algumas palavras-chave, o que pode ser feito no contraturno.
Flexibilize o gênero que está sendo trabalhado com a turma, propondo que o aluno com deficiência intelectual elabore listas que serão utilizadas em alguma etapa do projeto. Durante as produções coletivas, coloque imagens e palavras-chave no quadro para que esse aluno possa consultá-las e assim, contribua para o desenvolvimento da tarefa.
Nas atividades em grupo, organize uma equipe favorável à participação do aluno com deficiência intelectual (amigos, crianças com facilidade de relacionamento etc.). Quando necessário, coloque -o para trabalhar junto a um colega, ainda dentro do grupo, que deverá dividir com ele as atividades a serem realizadas.
Se a coordenação motora do aluno ainda não estiver tão desenvolvida, inclua papéis em tamanho maior e lápis ou canetas com pontas mais grossas. Oriente os pais ou o AEE em como ajudar o aluno em casa, sem realizar a atividade por ele.
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