O segredo das cores

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino:	Componente Curricular	Tema
Educação Infantil	Natureza e sociedade	Objetos e processos de transformação

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Identificar e nomear as cores.
Ampliar vocabulário.
Conhecer e identificar cores primárias e secundárias.
Conhecer o processo de cromatografia e observar a decomposição de cores da caneta hidrográfica neste processo.

Duração das atividades

3 dias, com cerca de 60 minutos diários.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

 

ATIVIDADE 1: IDENTIFICANDO E NOMEANDO AS CORES AO NOSSO REDOR

1. Antes de iniciar a aula o professor deverá recortar várias fichas de tamanho A4 de diversas cores. Sugerimos papel color set, pela sua variedade e cores vivas. Na aula, deverá apresentá-las as crianças questionando-as que cores são. Esta etapa é importante para que o professor possa visualizar os conhecimentos dos alunos acerca das cores que sabe e, assim, planejar as próximas etapas de modo que eles ampliem seu vocabulário e o conhecimento de uma variedade de cores.

 

2. Nesta etapa, o professor explicará que tudo ao nosso redor tem cor. Algumas parecidas e outras diferentes. Pedirá que olhem ao seu redor e observem quantas coisas de diferentes cores existem. Então realizará a seguinte dinâmica: levantará uma das fichas coloridas, solicitando que as crianças digam o nome da cor e indiquem algum objeto de mesma cor em seu ambiente. Caso as crianças não tenham ainda o conhecimento de alguma cor, o professor poderá dizer o nome da cor e seguir com a dinâmica. Por exemplo: O professor levanta a cor azul. Aqueles que sabem o nome dizem: azul. Em seguida, os alunos apontam ou indicam que o uniforme, o  lápis de cor, a caneta hidrográfica e etc, também são azuis. De modo a ampliar e desenvolver uma observação mais apurada sobre o tema, o professor poderá comparar as cores indicadas pelas crianças, para que possam perceber as diferentes tonalidades de uma mesma cor. Para isso poderá questionar-lhes:

- O azul da caneta é igual ao do uniforme?

- Qual é o mais forte ou fraco?

- Qual é o mais claro ou mais escuro?

- Que outros objetos podem ser encontrados na sala que sejam mais parecidos com o azul do uniforme (mais escuro)?

 

3. O professor poderá estender esta brincadeira com um passeio pela escola ou mesmo em um parque. É importante que chame a atenção das crianças, neste caso, para a natureza ao seu redor: cor das nuvens, flores, céu, sol, tronco da árvore, cor da terra, da areia, da grama etc.

 

4. Para fixar a atividade o professor poderá fazer a brincadeira Pique das cores. Primeiro define-se quem será o pegador. Este escolherá uma cor e gritará para os demais, por exemplo: Vermelho! Os demais participantes deverão correr e tocar em algum objeto da cor solicitada. Aqueles que tocarem na cor, não poderão ser pegos. Caso o pegador capture uma das crianças antes que ela possa encostar na cor solicitada, esta vira o novo pegador, devendo escolher outra cor para que a brincadeira continue.

 

Esta brincadeira também poderá ser acessada no seguinte endereço:  http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/pegar/494-pique_de_cores

 

ATIVIDADE 2: MISTURANDO AS CORES

1. Nesta atividade o professor distribuirá para cada aluno um prato de papelão dividido em seis partes, como mostra abaixo. E três copinhos plásticos de café com as cores: vermelho, azul e amarelo.

 

Fonte: Débora Alfaro

 

2. Em seguida explicará que estas cores são chamadas de cores primárias, pois não conseguimos produzi-las com nenhuma outra cor. Pedirá que pintem três partes do prato de papelão com cada uma das cores acima, intercalando com uma parte em branco, como mostra a figura abaixo.

Fonte: Débora Alfaro

 

3. Em um próximo momento, o professor explicará que com a mistura das cores primárias, podemos produzir outras cores, obtendo-se assim as cores chamadas por secundárias. Entregará mais três copinhos plásticos de café vazios e proporá que misturem as cores primárias que são dispostas no disco acima, pintando os espaços em branco que sobraram com o resultado das misturas, de modo a preencherem o disco. Assim, entre o amarelo e o vermelho, surgirá a cor laranja. Esta cor deve ser pintada no espaço em banco entre as duas cores.

 

Fonte: Débora Alfaro

 

4. Mais uma vez, o professor entregará um prato de papelão em branco, só que desta vez um pouco maior, e outros seis copinhos de plástico de café vazios, sugerindo que as crianças misturem novamente as cores obtidas e pintem o disco maior. É importante que o professor realize a atividade junto com a classe, orientando-a em cada mistura realizada e indicando-a a sequência na pintura do disco maior. Desta forma as crianças poderão visualizar e compreender melhor todo o processo. Por exemplo: o professor indicará que a primeira mistura será feita com as cores vermelha e laranja. Com a cor surgida, o professor orientará para que pintem um dos espaços em branco do disco maior. Depois farão a mistura com as cores laranja e amarelo, em seguida com o amarelo e o verde e assim por diante. As demais cores surgidas com as misturas subsequentes serão pintadas no sentido horário. O resultado das misturas aproximar-se-á do disco abaixo.

 

Fonte: Débora Alfaro

 

5. Por fim, o professor colará o disco menor no maior, atendando-se para que a mistura fique entre as cores que a deram origem. Como o disco abaixo.